讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名小女孩(xiǎonǚhái)送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)